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Sesión de trabajo sobre violencia de género en la comunidad escolar con alumnado de 1º y 2º de BUP. |
Se forman dos grupos de chico y dos de chicas: uno de 1º y otro de 2º, y se trabaja una hora con cada grupo.
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN
Presentación del coordinador/a de la sesión: José Angel Lozoya con los chicos y Carmen Ortega con las chicas.
Nombrar todas las formas de violencia que seáis capaces de reconocer en vuestro entorno cercano: colegio, familia o barrio.
Trabajo en grupos (4) (no menos de 4 ni más de 7):
Preguntas: Definir la violencia; Perfil del maltratador; perfil del
maltratado/a; Porqué maltrata y sentimientos asociados (ídem
de la víctima); Qué se puede hacer para evitar las situaciones
de maltrato; Poner algunos ejemplos de violencia.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
ALUMNOS DE 1º DE ESO: 13, un grupito de 5 que impiden el más mínimo orden el funcionamiento de los grupos y el desarrollo de la sesión.
Identifican como violencia las peleas, los robos, matar pájaros, dar "cantazos" (pedradas), amenazar, dar tortas y puñetazos. Contestar enfrentarse o pegar a los maestros. Como violencia contra las chicas cogerles sus partes o mirar por encima de la pared del WC.
No identifican como violencia meterse con alguien, las burlas, los insultos, reírse de, aislar a, los rumores sobre.
Ejemplos de violencia: "Aquí no se habla, de momento se pega", "Si alguien se mete contigo le pegas".
Aunque se reconocen más violentos, las niñas no lo son poco, uno relata que un grupo de chicas lo amarraron a un árbol del recreo y le pegaron. Con frecuencia te pegan y cuando se la devuelves se chivan.
La forma de evitar la violencia es responsabilidad de la víctima que debe eludir los riesgos, pasar de las provocaciones, intentar hablar y decírselo al maestro "que pone un parte" sin consecuencias practicas, "que figurara en el expedienté".
Dicen que la institución lo que puede hacer es castigarles, dejarles sin recreo o hacerles escribir algo 500 veces.
Reconocen que los violentos tienen en general peores notas.
ALUMNOS DE 2º DE ESO: 15
Cosas que identifican como actos de violencia: Pegarle a las mujeres; Violarlas; Pegarnos; Meterte con alguien sin tener motivos.
Los hombres son más violentos que las mujeres.
Se separan en tres grupos de 5 para trabajar las preguntas, y las respuestas son:
1ª/: A- Intimidar, pegar, maltratar y violar.
B- Abusar.
C- Maltratar física o psicológicamente.
2ª/: A- Se cree el jefe chulo que manda.
B- Tiene más poder.
C- Es más grande y saca malas
notas.
3ª/: A- Se cree inofensivo.
B-
C- Es más pequeño, lo
toman por tonto y buenazo.
4ª/: A- Se cree más listo porque elige al más
débil.
B-
C- Tiene delirios de grandeza.
5ª/: A- Inocente, tonto, se deja.
B- Se pone nervioso.
C- Siente rabia, dolor y opresión.
6ª/: A- Tiene que pasar, salir por patas, evitar la pelea.
B- Tendrían que castigarlo.
C- Tendrían que proteger a la
víctima.
7ª/: A- Los grandes intimidan a los pequeños. Con
los más grandes no se atreven.
B- Meterse con alguien más débil.
C- Obligar a hacer algo amenazándole
o pegándole.
Estaban de acuerdo con que en general son valientes con los mas débiles y cobardes con los fuertes, y con la idea de que en general los violentos sacan peores notas.
Ellos mismos coincidían en que el grupo A era el de los más violentos y el C el de los empollones.
La propuesta al profesorado (3 maestras y 1 maestro) es de contactar a principios del próximo curso para pasar una encuesta sobre la violencia escolar en este y algún otro colegio de jerez. Comentar las conclusiones con el claustro, las madres y los padres y programar una actividad preventiva y correctora.
Jerez 8-6-2000